《桥边的老人》教案
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《桥边的老人》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桥边的老人》教案1教学目标：
1．阅读并仔细玩味小说的情节，体会其深刻的思想内涵；
2．了解小说的叙述角度和叙述人称及其与内容题旨的呈现关系。
教学重点：
1．玩味小说的语言，揣摩人物的内心世界，理解小说的题旨；
2．了解本文的叙述角度和叙述人称。
教学方法：
在教师引导下研读课文，读、思、议相结合。
课时安排：
1课时
教学过程：
一．导课：
由旧学《老人与海》导入
二．作者介绍：
1．学生展示作者材料搜集成果。
2．教师补充。
3．明确（见相关资料）
三．研读小说内容：
（一）整体感知：
你在小说中看到了一件什么事情？
明确：“我”在侦察敌情的时候在桥边偶遇一位老人，并与之攀谈的事情。
（二）重点精读：
1．老人是在怎样的背景下出场的？
明确：战争来临前的紧张、慌乱。（第一段）
2．逃难的人那么多，为什么单单这位老人能引起“ ……此处隐藏28046个字……>也许你们会说，在这样一个战乱的年代，人人自危，只求自保，又何必去考虑动物的安危？可是，当你的生活中，连亲人都没有，只有动物相依相伴时，动物就如同亲人一样了。在人们自顾自的逃离中，动物是最无助的，他们被抛弃，无辜的面对人们制造的炮火，对人类的仇恨一无所知，战争的双方，有谁会关注生命的被扼杀，被销毁，被剥夺呢？然而，在老人的眼里，这却是世界的价值所在。
因此，我们说，老人充满爱心，其形象闪耀着普遍的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。
明确：
《桥边的老人》实在是一篇小品：仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道，但《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。
四、课堂小结
《桥边的老人》通过一个侧面揭示了战争的残忍与罪恶。然而，作者的构思取材和叙述，却是非常巧妙和独特。它不是以战火纷飞，血腥残酷的战争实景来表现该主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。
《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。
五、作业
课外阅读莫泊桑的作品《项链》，并与《桥边的老人》相比较，领悟不同的叙述方式产生的不同的审美效果。
